Si vous exercez depuis suffisamment longtemps, vous vous souvenez probablement à quel point vos premières années ont été façonnées par les aspects les moins glamour du métier. Notes, rapports, formulaires d’admission, messages de planification, cotation, et interminable mise au propre de la documentation. C’était épuisant, mais cela faisait aussi partie de l’apprentissage. Écrire nous obligeait à clarifier ce que nous observions, ce que nous pensions que cela signifiait, et pourquoi nous choisissions une prochaine étape particulière.
Aujourd’hui, l’intelligence artificielle s’invite précisément à ce niveau de la vie clinique, en ergothérapie, orthophonie, psychologie et kinésithérapie. Pas de manière spectaculaire « les robots remplacent les thérapeutes », mais de manière pratique, au quotidien. L’IA peut rédiger de la documentation, résumer des textes longs, organiser l’information et générer des modèles de première intention. Cela change ce que les cliniques mesurent, ce que les responsables attendent, et ce que les cliniciens en début de carrière se sentent pressés de produire.
De notre point de vue de cliniciens, le plus grand changement est que l’IA compresse certaines parties de la courbe d’apprentissage. Un nouveau diplômé peut produire très vite quelque chose de soigné, et parfois cette production soignée peut masquer le fait que le raisonnement clinique est encore en développement. Un paragraphe au ton assuré n’est pas la même chose qu’une formulation solide. Un plan bien rangé n’est pas un plan individualisé. Lorsque les charges de cas sont lourdes et le temps de supervision limité, il devient plus facile de confondre vitesse et compétence et c’est là que le risque grandit, discrètement.
Ainsi, le seuil d’exigence à l’entrée évolue. Si les tâches routinières deviennent plus rapides, l’attente est que le clinicien apporte davantage de ce qui ne peut pas être automatisé. Un raisonnement clinique plus robuste apparaît plus tôt. Le jugement éthique cesse d’être un thème de formation annuel pour devenir une décision quotidienne, en particulier autour de la confidentialité, du consentement, des biais, et de ce qui ne doit jamais être saisi dans un outil public. La littératie numérique devient également une dimension du professionnalisme, non pas parce que nous devons être des experts techniques, mais parce que nous devons en comprendre assez pour utiliser les outils de manière responsable et en expliquer les limites.
Nous pensons aussi qu’il est utile d’être très clair sur ce à quoi l’IA sert réellement en pratique. Elle peut soutenir la préparation, la structuration et l’efficacité. Elle peut nous aider à rédiger, à réfléchir et à organiser. Mais elle ne peut pas assumer la responsabilité. Nous devons toujours relire chaque sortie comme si nous devions en répondre. Nous devons toujours vérifier les sources lorsque des recherches sont résumées. Nous devons toujours adapter chaque plan à la personne en face de nous, car des recommandations génériques peuvent être subtilement inadaptées au contexte, à la culture, aux risques et aux objectifs d’un patient.
Pour les superviseurs, propriétaires de cliniques et cliniciens seniors, une responsabilité parallèle existe. Si l’IA réduit le temps de documentation, nous devons décider intentionnellement où va ce temps. Il peut être réinvesti dans une réflexion plus approfondie, des discussions de consentement plus claires, des soins plus collaboratifs et un suivi renforcé. Ou il peut servir à caser davantage de séances tout en appelant cela de l’innovation. Une seule de ces options protège les soins centrés sur la personne, et une seule soutient le développement de cliniciens sûrs.
Au bout du compte, nous ne voyons pas l’IA comme un substitut à la thérapie : elle en redéfinit le rôle. Les thérapeutes qui prospéreront seront ceux qui pensent avec clarté, utilisent les outils avec discernement et protègent ce qui demeure profondément humain : la relation, le rythme et le jugement éthique. Cela signifie aussi utiliser l’IA de manière responsable : garder les informations des patients anonymisées/dé‑identifiées dès que possible, et privilégier des systèmes locaux et hors ligne (sur l’appareil ou sur un serveur interne sécurisé) plutôt que d’envoyer des données vers des outils en ligne. Si un outil cloud est utilisé, ce ne doit être qu’avec un consentement éclairé explicite, des limites strictes sur ce qui est saisi, et une explication transparente de l’itinéraire des données, des personnes qui peuvent y accéder et de la manière dont elles sont stockées. Si l’IA nous offre quelque chose qui mérite d’être conservé, c’est du temps pour faire davantage de ce que seuls les cliniciens peuvent faire.
Ressources
• World Health Organization. (2021). Ethics and governance of artificial intelligence for health: WHO guidance (ISBN 9789240029200). World Health Organization. https://www.who.int/publications/i/item/9789240029200
• NHS England. (2025, April 27). Guidance on the use of AI-enabled ambient scribing products in health and care settings (Version 2). NHS England. https://www.england.nhs.uk/long-read/guidance-on-the-use-of-ai-enabled-ambient-scribing-products-in-health-and-care-settings/
• American Speech-Language-Hearing Association. (n.d.). Generative Artificial Intelligence (AI) for clinicians in audiology and speech-language pathology. https://www.asha.org/practice/generative-artificial-intelligence-for-clinicians/
• American Physical Therapy Association. (2024, September 23). Ethical and effective integration of artificial intelligence across physical therapist practice, education, and research [Policy]. https://www.apta.org/apta-and-you/leadership-and-governance/policies/ethical-and-effective-integration-of-artificial-intelligence-across-physical-therapist-practice-education-and-research
• Krebs, K., Montagne, L., & Rodakowski, J. (2025, August 2). Generative Artificial Intelligence for OT practitioners: Easy as ABC and 123. OT Practice, 30(8). https://www.aota.org/publications/ot-practice/ot-practice-issues/2025/generative-artificial-intelligence-for-ot-practitioners-easy-as-abc-and-123