Les enfants grandissent dans un monde où les chatbots et autres outils d'IA font partie de la vie quotidienne. Ils peuvent utiliser l'IA pour poser des questions, remplir leurs devoirs, créer des histoires, résoudre des énigmes ou imaginer l'avenir. Pour les thérapeutes, la question importante n'est pas simplement de savoir à quelle fréquence les enfants utilisent l'IA. Nous devons aussi comprendre comment ces outils peuvent influencer l'apprentissage, les émotions, les relations et le sens de l'identité des enfants.
Les enfants se développent par un engagement actif avec le monde qui les entoure. Explorer, jouer, communiquer, bouger, commettre des erreurs, résoudre des problèmes et établir des relations sont des expériences essentielles pour développer des compétences cognitives, sociales, émotionnelles, motrices et résolution de problèmes. Ces processus exigent du temps, des efforts, de la curiosité et une interaction directe avec les autres personnes et l'environnement.
L'IA peut fournir des réponses immédiates et produire des histoires, des images, des devoirs et des solutions. Bien que cela puisse sembler utile, il peut devenir problématique lorsque l'IA remplace des occasions de pensée indépendante, de créativité, d'exploration et d'apprentissage par l'expérience. Les enfants peuvent commencer à compter sur la technologie plutôt que de développer la confiance dans leurs propres capacités et idées.
On s'inquiète également de la capacité des enfants d'évaluer l'information générée par l'IA. Chatbots peut fournir des réponses inexactes ou trompeuses tout en communiquant avec confiance et amical. Les jeunes enfants n'ont peut-être pas encore les compétences de pensée critique nécessaires pour reconnaître ces limites. Certains peuvent aussi considérer les chatbots comme des amis, des enseignants ou des compagnons de confiance, même si l'IA ne comprend pas vraiment leurs émotions ou leurs expériences.
Pour ces raisons, l'accès direct à l'IA générative ne devrait pas être considéré comme approprié pour les jeunes enfants. L'apprentissage précoce devrait se faire principalement par le jeu imaginatif, l'exploration du monde réel, les relations humaines, les activités de plein air et les expériences pratiques. Ces expériences ne peuvent être remplacées par une interaction numérique instantanée.
Pour les adolescents, l'IA générative peut être introduite avec plus de prudence comme outil de soutien. Son utilisation devrait comprendre des conseils parentaux ou éducatifs, des limites claires, la protection de la vie privée et une attention continue à la pensée critique. Les adolescents devraient être encouragés à utiliser l'IA pour appuyer l'apprentissage, et non pour remplacer les efforts, la créativité, la communication ou la résolution de problèmes.
Tout comme nous avons des recommandations basées sur l'âge pour l'utilisation de l'écran, nous devrions également demander: À quel âge l'IA générique est-elle appropriée pour les enfants et dans quelles conditions? Des recommandations claires et fondées sur des données probantes concernant l'âge, les limites et l'utilisation sécuritaire sont toujours nécessaires.
Jusqu'à ce qu'une orientation plus forte soit disponible, les adultes devraient adopter une approche prudente. Le développement des enfants, le bien-être, la créativité et les relations doivent venir avant le confort et le progrès technologique. L'IA ne devrait jamais remplacer les expériences humaines qui aident les enfants à apprendre, à grandir et à se comprendre eux-mêmes et le monde qui les entoure.
Bientôt !
Nous préparons quelque chose de spécial pour les parents!
Webinaire: L'IA et les enfants et adolescents
Une discussion pratique sur le moment où l'IA peut être appropriée, comment elle peut affecter l'apprentissage et le développement, et comment les parents peuvent l'introduire de façon sécuritaire et responsable.
Plus de détails à venir, restez à l'écoute !